《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。那么，如何在阅读教学中培养低年级学生的探究性阅读能力呢？

　　一、在问题情境中萌发探究意识。探究性阅读从学生的“问”开始，是一种问题质疑式学习。探究的问题由老师或学生提出均可，但要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。在教学中，应结合课文和现实生活创设一种开放性的、富有意义的问题情境，创设问题梯度，在有启发的条件下帮助学生提出问题，在问中激发学生的探究意识,培养探究性阅读能力。

　　二、在主体实践中提高探究能力。新课程倡导“探究”的学习方式，其实质是让学生在前面探和闯。所以，在教学中，要让学生打头阵、去尝试、去发现。遇到确切的困难时，教师才在后面“指引”。学生通过自主探究，自主实践，不仅能读懂课文，而且会变换课文语言，提高探究能力。

　　三、在课外延伸中释放探究潜能。课文读完后，教师应设置新的问题情境，让学生进行“拓展式阅读”，带着一个更大的问题走出课堂，进一步查找资料，开展丰富多彩的综合实践活动，这样可以充分释放学生的探究潜能，进而培养探究性阅读能力。

　　(作者：临泽板桥学区)