榜样的力量——张掖二中开展激励教育纪实

　　榜样的力量是无穷的，其影响可延续到人生终点，其广泛可涉及到一个人的心理、意志、情感、道德品质等诸多方面。高中生的特点是模仿性、崇拜性强，加之他们的心灵是一片纯净圣洁的天空，更容易崇拜他们的同龄人，进而模仿他们的言行。

　　为了进一步推动学校精神文明建设，培养具有良好素质的优秀高中生，张掖二中在学生中树立品学兼优的模范，以此营造学习先进，赶超先进的氛围，从而对学生进行激励教育。“十佳”、“百优”、“千星”评选活动的开展便是其中成功的做法之一。每学期结束，学校组织各个班级开展此项活动。按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定严格的“十佳”、“百优”、“千星”评选条件和评选办法，通过民主评选、年级部评议、政教处审定、学校张榜表彰，每个年级部评选出“十佳”学生10人、“百优”学生100人，全校评选“校园之星”1000名。激励，让学生向着更高的目标努力。在榜样的感召力影响下，学生自觉地产生了“比、学、赶、帮、超”等行为。

　　对教师真正的人文关怀，应该是发展教师，也就是搭建教师成长和展示的平台，让新教师迅速成长、脱颖而出，让老教师扬其所长、施展才华。美国心理学家马斯洛曾经提出过著名的“需要层次论”。马斯洛认为，人的需要是不断提升的，低层次的需要满足之后，就会产生更高一层的需求。对于老师，个人发展的需求是最为迫切的，只有满足这种需求的体制，才会激发他们工作的积极性和创造性。基于上面的理解，张掖二中打破了过去由教导处、政教处统一安排各班班主任、任课教师的做法，改由政教处、年级部率先聘任班主任，然后由班主任选聘任课老师，这就激励了先进，鞭策了后进，形成了人人奋勇，个个争先的局面。

　　为了有利于年轻老师迅速成长，学校除了采取多种形式的培训之外，还针对青年教师开展形式多样的教育教学活动，为老师展示才华搭建舞台，使年轻老师的才华得以充分展示。对于师德高尚、教艺精湛的年轻老师，学校予以重用，让他们在工作的黄金时期释放激情、发挥才能，激励和鞭策他们尽快成长为学校教育教学的中坚力量。

　　学校坚持每学期评选十佳师德标兵、十佳班主任、十佳先进工作者、十佳教师、十佳青年教师、十佳教研标兵，对老师的成绩和贡献给予充分的肯定，以此来激励全体教师不断学习，努力工作。

　　体制的力量是巨大的。在张掖二中，年轻老师头角峥嵘，急流勇进；中年教师年富力强，不甘人后；老教师老而弥坚，壮心不已，一线教师形成了万马腾跃的良好局面。